La fine dei compiti è vicina? Mentre i nuovi potenti strumenti di intelligenza artificiale (AI) come ChatGPT prendono d’assalto Internet, gli insegnanti preoccupati per gli imbrogli guidati dall’IA stanno mettendo in discussione i loro metodi di insegnamento e valutazione.
ChatGPT, il più potente modello di linguaggio AI mai sviluppato dalla società OpenAI, è in grado di generare su richiesta testi dal suono naturale, anche in uno stile specifico o in più lingue, in pochi secondi.
La qualità della copia che produce è sufficiente per impressionare gli insegnanti dell’istruzione secondaria e superiore e persino i ricercatori.
“Giovani o meno, siamo tutti stupiti di quanto velocemente e in modo pertinente risponda”, ha detto a Euronews Next Cécile Cathelin, insegnante in una scuola superiore nella città francese di Tours.
L’uso di strumenti di intelligenza artificiale nel copywriting ha suscitato scalpore in tutto il mondo. Negli Stati Uniti, le scuole pubbliche di New York e Seattle hanno deciso di bloccare ChatGPT dai propri dispositivi e reti WiFi.
In Francia, anche la prestigiosa università Sciences Po di Parigi ha appena annunciato un severo divieto di utilizzo. Cathelin afferma che dall’80 al 90% dei suoi colleghi si oppone a questi generatori di testo basati sull’intelligenza artificiale, che percepiscono come un aiuto per imbrogliare.
Ma gli esperti si chiedono se divieti come questi siano davvero efficaci. Da un lato, gli studenti potranno sempre accedere a strumenti come ChatGPT attraverso mezzi diversi dai dispositivi scolastici. D’altra parte, alcuni mettono in dubbio la rilevanza del blocco dell’accesso a uno strumento digitale il cui utilizzo è destinato a crescere nel mondo professionale nei prossimi anni.
“Tra qualche anno, gli studenti si confronteranno con persone che hanno avuto il diritto di usarlo, che hanno imparato a farlo e che hanno imparato fino a che punto possono fidarsi o meno dello strumento”, ha detto Amélie Cordier, una docente di intelligenza artificiale (AI) all’Università di Lione I.
Alain Goudey, Associate Dean for Digital presso la NEOMA Business School, fa eco a questo sentimento.
Oltre a utilizzare o meno ChatGPT, afferma che la sfida principale è capire come funzionano questi strumenti e quali sono i loro limiti e spiegarli agli studenti, poiché non è perché un testo si legge bene che è accurato.
Gli algoritmi della macchina dietro ChatGPT sono stati addestrati “su una versione del mondo che si riduce ai documenti e alle pagine web che gli sviluppatori hanno fornito al modello”, ha spiegato Cordier. “E la nozione di fatto verificabile è molto tenue”.
Un testo può quindi contenere citazioni errate e informazioni false. OpenAI deve ancora rendere pubblici i dati utilizzati per addestrare il modello ChatGPT.
ChatGPT, un’opportunità per imparare in modo diverso?
Goudey sta ora considerando diversi scenari per consentire agli insegnanti di adattarsi alla realtà degli strumenti di intelligenza artificiale. Uno di questi è adattare i metodi di valutazione impostando più esami in classe o presentazioni orali.
“Se ChatGPT passa un esame, dobbiamo cambiare l’esame”, ha detto a Euronews Next.
Ha fatto un paragone con le calcolatrici, che non hanno posto fine all’insegnamento della matematica e il cui uso è limitato dalle istruzioni degli insegnanti.
La stessa analogia è stata utilizzata dal CEO di OpenAI Sam Altman in una recente intervista con StrictlyVC. “Immagino che questa sia una versione più estrema di ciò, senza dubbio, ma anche i suoi vantaggi sono più estremi”, ha affermato.
Mentre gli insegnanti erano “comprensibilmente nervosi” per l’impatto dei compiti di ChatGPT, “abbiamo anche sentito molto da insegnanti che dicono, wow, questo è come un incredibile tutor personale per ogni bambino”, ha detto Altman.
“Prima che arrivasse Google, c’erano un sacco di cose che imparavamo”, ha aggiunto. “Memorizzare i fatti è stato davvero importante e questo è cambiato. E ora penso che l’apprendimento cambierà di nuovo e probabilmente ci adatteremo più velocemente di quanto pensiamo”.
Lavorare con ChatGPT, non contro
Cathelin, che insegna francese al liceo, ha deciso di integrare ChatGPT nelle sue lezioni a gennaio. ChatGPT fornisce una prima bozza su un determinato compito, che gli studenti devono poi arricchire con le loro conoscenze personali, in piccoli gruppi.
Dice che ChatGPT offre anche l’opportunità di imparare in un modo diverso per i bambini la cui lingua madre non è il francese o che hanno una disabilità.
Ad esempio, può anche produrre un testo con diversi livelli linguistici. Ha anche il vantaggio di generare strutture sintattiche ricorrenti. In effetti, questa è una delle caratteristiche distintive che potrebbero aiutare a identificare il testo generato da ChatGPT.
Cathelin ha iniziato a utilizzare ChatGPT nel suo tempo libero e successivamente si è “autodidatta” per includerlo nelle sue lezioni.
Dice che un “patto educativo” discusso con i suoi studenti su come lavorare con questi strumenti le permette di usarli in classe in modo costruttivo e in un ambiente di fiducia.
Ma Cathelin è un appassionato di tecnologia. Ammette che sarà fondamentale trovare il tempo per formare gli insegnanti, molti dei quali potrebbero essere più riluttanti, su questi nuovi strumenti di intelligenza artificiale in rapida evoluzione.
“La trasformazione digitale non ha rallentato. Anzi, sta accelerando ed è urgente affrontare queste sfide e trovare modi appropriati per adattare le nostre pratiche”, ha affermato Goudey.
OpenAI ha già annunciato una versione ancora più avanzata del suo algoritmo, ChatGPT 4, ma senza dare una data di rilascio.
Cathelin e Cordier notano entrambi che gli studenti non hanno aspettato ChatGPT per cercare di sfuggire al lavoro di casa, fotocopiando l’enciclopedia della biblioteca, copiando e incollando contenuti da Wikipedia o chiedendo l’aiuto dei loro genitori.
“Ciò che alla fine è molto importante nel processo di apprendimento non è tanto l’argomento su cui impari, è la metodologia che impari a sviluppare attorno a quell’argomento”, ha detto Cordier.
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